政治教员应具备的能力素质和“四会”要求是什么？

一、政治教员应具备的能力素质和“四会”要求是什么？

学习、贯彻、落实县党代会、人代会、政协会和机关作风建设会精神,简称“四会”精神

二、巫文重事迹简析？

巫文重是一位中国人民解放军的军人，他曾多次表现出色，成为了一名优秀的军人。以下是他的主要事迹：

1.在一次野外驻训点突发山火中，巫文重第一个冲向火场徒手作业，用尽全力接通200多米长的水带，与战友一起鏖战8小时成功灭火。

2.在今年1月，一个重大险情突然降临，他最早发现、迅即处置，不惧生死、四入火海，创造了“教科书”式的救援奇迹。事后，他荣立一等功，所在班级荣立集体一等功。

3.在今年4月，旅队营区外围村庄突发大火，巫文重驾驶1辆消防车、带领3名消防员及时赶赴救援。他和战友们舍生忘死，顶着烟熏火烤抵近奋战1个多小时，成功挽救两栋民房。

4.巫文重连续多年被旅评为优秀“四会”教练员，常年担负连队野外灭火救援组织筹划、特情处置程序和方法等备课示教任务。

巫文重的事迹展现了他的勇气、毅力和责任感，他是一名优秀的军人和灭火救援专家。他的事迹也激励着更多的人们勇敢面对困难和挑战。

三、四会证怎么考？

四会证考的主要办法如下就可以了操作了。

1.首先,报考的四会教练员证的人员持有对应级别的驾驶证,并且具备两年以上驾驶经验。

2.其次,持身份证、驾驶证、技术职称证明或学历证明、到当地市级道路运输机构提出申请。

3.最后,申请成功后,即可考试。

四、4会教练员的标准是什么？

所谓“合格教练员”要符合“四会”标准，即：会讲、会做、会教、会组织训练。在教学过程中符合“四有”要求，即：有课件、有教案、有演示人员、有教学器材。

五、四有教练员是哪四有？

所谓“合格教练员”要符合“四会”标准，即：会讲、会做、会教、会组织训练。在教学过程中符合“四有”要求，即：有课件、有教案、有演示人员、有教学器材。

六、齐步走四会教学法教案？

                      答：齐步走四会教学法是一种适用于教导集体步伐、协调与配合团队行动的有效教学方法。其主要包括四个阶段：激发兴趣、示范、练习以及反馈。

1. 激发兴趣：教练员通过讲解齐步走的基本要点、重要性以及应用场景等吸引学员的注意，提高学员兴趣。同时，明确学习目标并进行心理建设，为接下来的学习创造积极的氛围。

2. 示范：教练员展示正确的齐步走姿势和步伐，让学员清楚地了解动作标准。此阶段强调细节和技巧，注重学员对标准动作的理解和模仿能力。

3. 练习：学员们开始模仿示范动作，一遍又一遍地练习。教练员在此阶段对学员的动作进行及时纠正，以确保正确的技能掌握。

4. 反馈：教练员根据学员的实际表现，进行有针对性的反馈和指导。学员们也可以在此阶段相互交流，共同进步。反馈有助于学员发现自己的问题，提升学习效果。

此外，教练员可以适当采取一些拓展方法提高教学质量：

1. 小组竞赛：将学员们分成若干小组，通过竞赛的方式提高学员的积极性和参与度。

2. 创设场景：如模拟阅兵式、庆典等场景，让学员体验齐步走在实际应用中的重要性。

3. 视频教学：使用实际演示视频辅助教学，可以让学员更直观地了解齐步走的要领。

4. 分阶段教学：根据学员的掌握程度，逐步提高难度和要求，在保证基础练习的前提下培养学员应变能力。

齐步走四会教学法可以帮助教练员有效传授技能，同时激发学员的学习兴趣，提升教学质量。

七、新时代军人可歌可泣的事迹20字？

20字可不能表达我们子弟兵可歌可泣的事迹哦，新时代的军人在维护国家安全、保卫人民利益等方面做出了许多可歌可泣的事迹：

1、抗洪救灾：新时代的军人在面对自然灾害如洪水时，勇敢地投入到抗洪救灾行动中。他们不顾个人安危，奋力救援被困民众，修筑堤坝，保护人民的生命财产安全。

2、维和行动：中国军队积极参与联合国维和行动，在国际舞台上派遣维和部队，为维护世界和平和人道主义事业做出贡献。他们在冲突地区执行任务，维护和平与稳定，保护无辜民众。

3、反恐斗争：新时代的军人积极参与反恐斗争，与恐怖分子进行顽强斗争。他们舍生忘死，与恐怖分子展开交火，保护人民的生命安全，维护社会的稳定与和谐。

4、火灾救援：面对火灾等灾害事故，军人迅速行动，投入到救援工作中。他们冲入烟火弥漫的火场，营救被困人员，扑灭烈火，无私奉献，保护人民的生命财产安全。

5、抗疫战斗：在新冠疫情肆虐期间，军队积极参与抗疫行动。他们迅速建立方舱医院，派遣医疗队，承担疫情防控任务，冒着感染风险，坚守在一线，保护人民的健康安全。

还有更多更多！他们退伍后在地方奉献着有打黑除恶，打击各类电信犯罪等等等等！

八、军旅课堂是什么意思？

近日，在76集团军某合成旅一营，一场别开生面的教育赢得官兵阵阵喝彩声，三尺讲台成了官兵了解互通的平台。

三五分钟一堂课，三言两语明一理。此次教育是该营开展“微教育”活动的又一次尝试，深受全营官兵喜爱。

（战士主动上台分享心得）

前不久，该营一连指导员孔宪明组织全营政工主官，来了一场探索“微教育”方法路子的“头脑风暴”。大家在讨论中意识到，高原环境恶劣，条件差、任务重，然而传统教育方式对不少官兵缺乏吸引力，无法有效感召和激励官兵。

要时刻保持队伍“扛红旗，争第一”的先进性，则必须通过高质效的教育来凝心聚力。他们一改以往“填鸭式”教育，采取“无处不课堂，随时皆教育”的随机模式，有针对性地开展教育，成功占领思想政治教育的“微阵地”。

“微教育”是顺应网络时代潮流、适应当前形势发展的一种教育方式，也是抢占思想教育阵地、掌握舆论主导权的有效手段，具有很强的实践性和创造性。

他们积极开展各类活动，让官兵走上讲台，分享心得感悟。通过热点评说、战地随想、新闻评议等小栏目鼓励大家登台交流，发表个人意见，进一步增强教育实效。将主题教育重点内容分解细化，通过讲一个故事、剖析一个道理，促进教育入脑入心。

（全营政工主官开展讨论交流）

该营开展的“微课堂”总结起来有六个特点，用六个字概括就是“短、平、快、新、实、活”。01

“短”，短小精悍、删繁就简。在有限的时间内讲透观点、摆明道理。

“平”，平等交流、官兵互动。通过开放式、启发式教育，与官兵坦诚交换看法、交流心得。

“快”，快速反应、及时教育。随时捕捉官兵的思想问题和关注的热点问题，第一时间“雪中送炭”，搞好引导。

“新”，紧跟时代、耳目一新。将获得的新理论、新思想、新观点及时向官兵进行宣传、科学阐释。

“实”，少讲空话、语言朴实。用通俗易懂和接地气的语言进行讲述。

“活”，方法灵活，不拘一格。见缝插针搞教育，在教育模式上，固定与动态结合、集中与分散结合、单一型与复合型结合。

这样的教育方式在营里一经推开，立刻引起官兵热捧。前不久，在旅里组织的“四会教练员比武竞赛”中，一连指导员孔宪明正是通过这样生动灵活的教育方式拔得头筹。

对于“微课堂”的教育方式，他感触颇多：“思想政治教育固然要有大课题、大课堂，但不能贪大求全，追求立竿见影，往往需要循序渐进、‘滴水灌溉’。‘微课堂’适应这一要求，不拘形式、随时进行，最终达到聚沙成塔、集腋成裘的效果。”